TDIC para elaboração de práticas pedagógicas educomunicativas
Neste módulo, vamos explorar como diferentes linguagens midiáticas (texto, imagem, som, vídeo e interatividade) podem ser mobilizadas com o uso de ferramentas digitais acessíveis e pedagógicas. O foco será o desenvolvimento de práticas pedagógicas educomunicativas (PPEs) que promovam autoria, expressão, escuta e participação dos estudantes.
Cada linguagem será apresentada com um guia passo a passo, com indicações de ferramentas, propostas de uso, inspirações e sugestões de aprofundamento. Mais do que um manual técnico, esse módulo busca oferecer caminhos para a apropriação crítica, criativa e contextualizada das TDICs, respeitando as especificidades da Educação Profissional e Tecnológica (EPT).
As práticas aqui sugeridas podem dialogar com as Áreas de Intervenção (AI) da Educomunicação, quando fizer sentido para os objetivos do(a) professor(a). No entanto, a ênfase recai sobre o planejamento intencional de atividades educomunicativas, considerando o uso das tecnologias como mediação pedagógica e não como fim em si mesmas.
Assim, este módulo se propõe a:
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Apresentar ferramentas digitais organizadas por linguagem midiática;
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Orientar o uso didático dessas ferramentas em contextos reais da EPT;
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Promover práticas baseadas em autoria, colaboração, escuta e criticidade;
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Reforçar o papel do(a) professor(a) como mediador(a) de experiências comunicativas formativas.
Linguagem Textual: escrever para comunicar e criar coletivamente
Quando utilizar:
A linguagem textual é ideal para situações que envolvem a produção de conteúdos reflexivos, descritivos ou informativos. Pode ser aplicada na construção de blogs, jornais escolares, diários de bordo, wikis e roteiros colaborativos. Também pode ser utilizada para registrar processos formativos e aprendizagens.
Linguagem Visual/Imagem
Quando utilizar:
A linguagem visual é ideal para explorar o olhar sensível, estético e técnico. É fundamental na criação de cartazes, painéis, infográficos, memes, exposições fotográficas, quadrinhos e arte digital. Também serve como suporte à comunicação de ideias complexas.
Linguagem Sonora: ouvir e ser ouvido
Quando utilizar:
O som pode ser usado como forma de expressão, escuta e diálogo. Podcast, radionovela, playlist comentada, trilha sonora de experiências, gravação de entrevistas e crônicas radiofônicas são possibilidades educomunicativas com grande apelo formativo.
Linguagem Audiovisual: contar histórias com imagens em movimento
Quando utilizar:
A linguagem audiovisual integra som, imagem e texto em movimento. É poderosa para produzir vídeos tutoriais, mini-documentários, entrevistas, dramatizações e campanhas educativas.
Atividade
Objetivo: experimentar, ainda que de forma parcial ou adaptada, a proposta educomunicativa elaborada no Módulo 2, registrando percepções e reflexões sobre o processo.
Descrição da atividade:
Escolha um recorte da proposta de atividade educomunicativa que você planejou no Módulo 2 e realize uma pequena experimentação com sua turma (pode ser uma parte da atividade, como a etapa inicial ou um momento de diálogo ou produção midiática simples).
Após a experimentação, elabore um registro reflexivo respondendo:
O que foi possível realizar da proposta?
Quais foram os principais desafios?
Como os estudantes reagiram?
Que aspectos educomunicativos se manifestaram na prática?
O que você manteria e o que ajustaria para uma próxima aplicação?
Produto final: relato reflexivo (escrito ou em vídeo/áudio, com no mínimo 1 página ou 3 minutos)
Critérios de avaliação:
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Clareza na descrição da experimentação
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Capacidade crítica na análise dos resultados
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Coerência com os princípios da educomunicação